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Database of Teaching Sources

Eine Datenbank ausgewählter, überprüfter, getesteter, bewerteter und validierter E-Learning-basierter Sprachlehrmittel, die sich an Hochschulstudierende zum Erlernen von 18 verschiedenen europäischen Sprachen richten.

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Forum Wirtschaftsdeutsch-Lehr-und Lernhilfen für berufsbezogenen Deutschunterricht- Materialien für den Unterricht- Themenbereich: Finanzwelt

Erscheinungsdatum

not provided

Zielgruppe

Lektoren

Domain-Bereich

Accounting

Lernszenario

Unterrichtskontext

Zielsprache

Deutsch

Unterrichtssprache

jede beliebige Sprache

GERS-Niveaustufe

B1
B2
C1

Materialien

Tätigkeit/Aufgabenstellung
Spiele
Nachschlagewerke (Online-Wörterbücher/Grammatiken/Sprachführer)
Test

Linguistische Features

Wortschatz
Grammatik

Fähigkeiten

Sprechen
Kritisches Nachdenken
Lesen

Beschreibung

Das im „Forum für Wirtschaftsdeutsch“ zur Verfügung gestellte Material ist in erster Linie für DaF- Lehrkräfte konzipiert und ein Service des Instituts für Internationale Kommunikation e.V. Düsseldorf. Unter verschiedenen Themenbereich kann die Lehrkraft aus einer Vielzahl an Materialien in PDF-Format wählen. Die Materialien zum Thema „Finanzwelt“ sind dabei in verschiedene Übungstypen unterteilt: Einige der Materialien sind ausschließlich auf den Ausbau und die Erweiterung des fachspezifischen Wortschatzes ausgelegt, andere sind reine Sach-und Informationstexte (bspw. zum Thema Weltbanken) oder komplette Unterrichtsentwürfe (bspw. Beschäftigung mit dem dt. Grundgesetz).
Die Materialien sind nicht nach Schwierigkeitsgrad geordnet und erfordern allesamt eine solide Sprachkompetenz. Jedes PDF-Dokument zum Thema Vokabular enthält jeweils 10 Multiple-Choice-Fragen mit dazugehörigem Lösungsschlüssel. Behandelt werden folgende Teilbereiche: Geld, Banken, Börse.
Positiv zu bewerten sind die zusätzlichen Erläuterungen im Lösungsschlüssel- kurze Erklärungen lassen den Lernenden verstehen, warum die jeweils anderen Antwortmöglichkeiten einer Multiple-Choice-Frage ausgeschlossen werden müssen. Hier ein Beispiel:
In welcher Reihe werden Ausdrücke genannt, die keine umgangssprachlichen Synonyme für Geld sind?
a) Knete, Koks, Kohle
b) Zaster, Moos, Kies
c) Tand, Schrott, Schund
d) Kröten, Pinke, Schotter

Lösungsschlüssel:
der Tand, / : wertloses Zeug ; der Schrott, / : Altmetall; der Schund, / : Minderwertiges, Wertloses;die Knete, / ; der Koks, /; die Kohle, -n; der Zaster, / ; das Moos, / ; der Kies, / ; die Kröten (Pl.) , die Pinke, / ; der Schotter, / ;
Der Lernende erhält durch die zusätzlichen Hinweise Kenntnisse, die über die des zu behandelnden Themenbereichs hinausgehen.

Fallstudie

Die Quelle wurde mit den Studierenden der Fakultät für angewandte Sprachen getestet.
Zahl der Studierenden: 18
Es wurden folgende teile der Materialien für den Unterricht getestet:
Thema: Finanzwelt – Geld - Umgangssprache und Redensarten: Fachwortschatz
Thema: Finanzwelt / Banken (1)
Thema: Finanzwelt - Banken (2)
Thema: Börse / Allgemein I
Die Studierenden wurden gebeten, die oben genannten Übungen selbstständig zu bearbeiten. Im Voraus wurde ihnen erklärt, welchen Sprachfertigkeiten sie Aufmerksamkeit schenken sollen. Anschließend wurden die Studierenden gebeten, die Übungen im Hinblick auf ihre Verständlichkeit und Nützlichkeit zu bewerten. Die Studierenden wurden gebeten, sich dazu zu äußern, ob sie die vorgestellten Lernmaterialien als motivierend und nützlich fanden und ob sie ihrer Meinung nach zur Entwicklung ihrer Deutschkenntnisse und den einzelnen Sprachfertigkeiten beitrugen.
In diesem Falle handelt es sich um 4 Übungen, die für den Ausbau und die Erweiterung des fachspezifischen Wortschatzes gedacht sind. Die Übungen konzentrierten sich hauptsächlich auf die Entwicklung der kommunikativen Kompetenz, die Entwicklung des Wortschatzes und die Fähigkeit der Studierenden, die erworbenen Kenntnisse in der weiteren Kommunikation anzuwenden.
Als ein Pluspunkt können die zusätzlichen Erläuterungen betrachtet werden, die im Lösungsteil zu finden sind und die den Studierenden erklären, warum die anderen Möglichkeiten einer Multiple-Choice-Frage ausgeschlossen werden müssen.
Die Studierenden bewerteten die Übungen sehr positiv, haben aber bemerkt, dass man zur Schaffung dieser Übungen ziemlich gute Deutschkenntnisse braucht und die Übungen sind zeitaufwendig. Sie fanden die Übungen sehr interessant und motivierend. Insgesamt ist zu konstatieren, dass das vorgestellte Lehrmaterial zufriedenstellend ist, die Studierenden gut damit gearbeitet haben und es als sinnvoll für die Entwicklung von Sprachkompetenzen bewertet haben.

Richtlinien

Alle Materialien sind entweder als PDF-Datei oder Word-Dokument verfügbar und können dementsprechend ausgedruckt werden. Was den Bereich “Wortschatz” betrifft, sind alle Multiple-Choice-Fragebögen jeweils mit dem dazugehörigen Lösungsschlüssel in einem Dokument zusammengeführt. Für den vollen Zugriff auf alle Materialien ist keinerlei Registrierung nötig. Die Materialen können völlig unabhängig voneinander und je nach individuellem Bedarf verwendet werden. Natürlich ist es problemlos möglich einzelne Themenbereiche wegzulassen- das Angebot muss nicht komplett durchgearbeitet werden. Das Spiel„Sag‘s anders” hat große Ähnlichkeit mit dem allseits bekannten Gesellschaftsspiel „Tabu“. Die Lehrkraft kann aus 150 Begriffen wählen, die nach Schwierigkeitsgrad geordnet sind. Eine genaue Anleitung mit Spielvarianten ist angefügt. Die Spielenden haben grundsätzlich die Aufgabe ihren Mitspielern Begriffe zu erklären. Besonderer Fokus bei diesem Spiel liegt entsprechend auf der Sprachkompetenz Sprechen.

Bewertung

Kategorien
Bewertung
Umfassender Ansatz
Fähigkeit, den Bedürfnissen von Dozent:innen und Studierenden gerecht zu werden

5

Mehrwert

5

Motivationsförderung
Die Fähigkeit, Studierende zu motivieren, ihre Sprachkenntnisse zu verbessern

5

Innovation

5

Übertragbarkeit
Messung des übertragbaren Potenzials und der Möglichkeit, eine Quelle für die weitere Anwendung für andere Sprachprojekte in verschiedenen Ländern zu sein

5

Bewertung und Validierung von Fertigkeiten
Verfügbarkeit geeigneter Instrumente für Dozent:innen, um die Fortschritte der Studierenden zu überwachen, und für Studierende, um ihre eigenen Fortschritte zu bewerten und über ihr Lernen zu reflektieren

5

Anpassungsfähigkeit
Flexibilität der Inhalte und Möglichkeiten für die LSP-Dozent:innen, die Inhalte an ihre eigenen und die Bedürfnisse der Studierenden anzupassen

4

Benutzerfreundlichkeit
Bewertung der technischen Benutzerfreundlichkeit aus der Sicht des/der Dozenten/in und des/der Studenten/in

4

Zugänglichkeit
Bewertung der Zugänglichkeit aus der Sicht der Dozent:innen und der Studierenden

5

Kommentare:
Viele der zur Verfügung gestellten Materialien sind nach Schwierigkeitsgrad geordnet. Die Lehrkraft kann auf das jeweils vorhandene Sprachniveau der Lernenden eingehen und das Material dementsprechend auswählen. Alle Materialien sind als PDF-oder Word- Dokument verfügbar und können leicht abgespeichert, bzw. ausgedruckt werden. Das unter „Arbeitsblätter und Unterrichtsentwürfe“ zur Verfügung gestellte Dokument „Haushalt und Haushaltsplan“ ist ein vollständiger Unterrichtsentwurf und legt seinen Fokus verstärkt auf die Ausweitung der Kernkompetenzen Leseverstehen und Sprechen. Im Rahmen einer Unterrichtseinheit können sich die Studierenden kritisch mit dem deutschen Grundgesetz und juristischen Fachbegriffen auseinandersetzen und Aufgaben zu den dazugehörigen Texten bearbeiten. Das Kursangebot ist besonders für Studierende geeignet, beruflich im Bereich Jura/Wirtschaft Fuß fassen möchten. Auch DaF-Lernende, die bereits über ein hohes Sprachniveau verfügen haben hier die Möglichkeit fachspezifisch ihr Vokabular zu erweitern.
Website des Lehrmaterials:
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