Iguais (pequeno vídeo)

2016

Estudantes

Arte e música
Relações Internacionais
Formação de professores

Aprendizagem autónoma
Contexto de sala de aula

Português

Qualquer língua

A1
A2
B1
B2
C1
C2

Animação
Atividade/Tarefa

Vocabulário

Expressão oral
Pensamento Crítico
Expressão escrita
Compreensão escrita

A animação Iguais traz o ambiente escolar, as normas sociais, o papel da família e o papel da identidade e da singularidade de cada um. A curta-metragem também usa a cor de forma original para representar a individualidade dos personagens.
Neste recurso é possível trabalhar o pensamento crítico dos aprendentes, a partir de metáfora trazidas na animação, que, por meio das cores apresentadas, apontam para as contradições entre o funcionamento da sociedade e os objetivos individuais.
O professor pode levar os alunos a pensarem na valorização de certas formas de expressão, que correm o risco de desaparecer do quotidiano (como os músicos, os profissionais das Artes, que são apagados pelos demais por não serem “iguais”).
Esse recurso pode ser utilizado com todos os níveis de aprendentes, pois as discussões colocadas pelo professor é que definem as tarefas a serem realizadas e o nível com o qual se pretende trabalhar.

Além de perguntas sobre a interpretação da curta-metragem, podem ser colocadas questões sobre o género curta-metragem, a elaboração de um resumo de um texto como esse, além do trabalho com verbos que expressam opinião (pensar, achar, acreditar, crer).

O recurso foi utilizado em diferentes cursos de Português, em cursos livres, dos níveis A1 ao C1, bem como em um curso de verão B2. Como os cursos foram inteiramente online, atividades como essas foram motivadoras, pois não requereram muito tempo de atenção dos alunos (os vídeos têm aproximadamente 8 minutos), e podem ainda suscitar discussões aprofundadas ou mais superficiais, a depender do nível dos alunos e do propósito das tarefas.
O vídeo pode ser, ainda, proposto como uma atividade autónoma, para que os alunos façam em casa, como tarefa.

Passo 1 - O professor leva os alunos a pensarem numa definição para a palavra curta-metragem.
Passo 2 - O professor pergunta aos alunos se costumam assistir a curta-metragens e, se sim, quais foram os que os marcaram e porquê (e quais temáticas traziam).
Passo 3 - Os alunos assistem à curta-metragem e depreendem suposições sobre as temáticas trazidas pelo filme e suas impressões.
Passo 4 - Há um conjunto de questões sobre a interpretação do filme. Os alunos respondem-nas com o professor, oralmente.
Passo 5 - O professor pede que os alunos façam um resumo da curta-metragem, para que diferentes visões do filme possam ser levantadas.