Hungarobox: Szövegértési feladatok 1.

2015, available on 28/10/2021

oktatók
hallgatók

üzlet és kommunikáció

önálló tanulás
osztálytermi környezetben tanulás

magyar

magyar

B2
C1

tevékenység/feladat

szókincs
nyelvtan

írás
olvasás

A Hungarobox projekt az IKT szókincs tanítására és gyakorlására kidolgozott feladatcsomag. A feladatok a glosszáriumban található szavak és kifejezések tanulását segítik.
A feladatok többsége B1–B2 szintű, de néhány a haladóbb, C1 szintű tanulóknak készült.
A feladatok, összesen mintegy 100, online vagy nyomtatott formában is használható. Öt csoportban vannak: játékos, szókincsfejlesztő, nyelvtani, szövegalkotás- és szövegértés-feladatok.
Ez a tananyag a magyart mint idegen nyelvet tanulók számára készült online anyag, melyet kiváló, a szakmájukban elismert szakemberek állítottak össze, akik idegennyelv-, vagy a magyar mint idegen nyelv tanárok. A feladatlapok tematizálva vannak az IKT szakkifejezéseket magyarul mint idegen nyelven tanulók számára. Ezen a feladatlapon egy 162 szóból álló szöveg található, amely a számítógép részeiről szól.

Ez a feladatlap ideális az IKT szókincs gyakorlásáhotz és értékeléséhez. A feladatlap a tudás elmélyítésére szolgál. Három feladatot tartalmaz: az eslő feladat kiegészítendő kérdések megválaszolása, a második egy igaz/hamis feladat; a harmadik mondatok kiegészítése megadott szavakkal. A tanulók támogatására szolgál az IKT szójegyzék, mely elérhető a weboldalon és az utasítás szerint is használható.
A szöveg szakkifejezésekben gazdag, ugyanakkor többször ismétlődnek a szövegben megkönnyítve annak megértését. Olvasás előtti feladat lehet a szöveg átfutása, melnyek során a tanulók megjósolják: milyen típusú szöveggel van dolguk. Azután átolvassák a szöveget, hogy a tartalmát is meg tudják jósolni. Ezt követően a tanulók kitöltik a feladatlapot; lehet tetszőlegess sorrendben. A feladatok lehetővé teszik a szövegértés folyamatos monitorozását; a tanulóknak a szövegben vissza kell keresniük részeket ahhoz, hogy mind a három feladatot meg tudják oldani. A szociális tanulás támogatása érdekébebn tanulópárok alakíthatók a megoldások összehasonlítására. Az utolsó feladat lehet egy pókhálóábra készítése a számítógépes kifejezésekről, és ez a grafikus szervező segíthet a tanulóknak emlékezni a kifejezésekre.

Egy valós életből vett, autentikus magyar nyelvű szöveg található a feladatlapon; a szöveg nyelve és stílusa pragmatikus okokból is jó. A ráhangoló feladat lehet, hogy a tanulók megjósolják a szöveg tartalmát átfutással és rákereső olvasással; a szöveg tartalmát megjósolva aktiválják háttértudásukat a témáról. Azután alaposan átolvassák a szöveget, és jóslataikat megerősítik vagy elvetik. Ezt követően a tanulók megválaszolják a szövegről szóló kérdéseket; eldöntik, hogy az állítások igazak vagy hamisak; végül kitöltik a lyukakat a szövegben. Mivel a tanulóknak már vannak előzetes ismereteik ezekről a kifejezésekről, erre építhetnek, miközben a feladatot végzik. Miután kitöltötték a lyukakat, önellenőrzést végezhetnek, vagy a megoldásaikat párokban összehasonlíthatják. Az utolsó feladat lehet, hogy grafikus szervezőt készítenek a tanulók a kifejezésekből. A vizuális típusú tanulók többletsegítséget kapnak.