Hungarobox: Szövegalkotási feladatok 1.

2015; available on 28/10/2021

oktatók
hallgatók

üzlet és kommunikáció

önálló tanulás
osztálytermi környezetben tanulás

magyar

magyar

C1

tevékenység/feladat

szókincs
nyelvtan

írás
olvasás

A Hungarobox projekt az IKT szókincs tanítására és gyakorlására kidolgozott feladatcsomag. A feladatok a glosszáriumban található szavak és kifejezések tanulását segítik.
A feladatok többsége B1–B2 szintű, de néhány a haladóbb, C1 szintű tanulóknak készült.
A feladatok, összesen mintegy 100, online vagy nyomtatott formában is használható. Öt csoportban vannak: játékos, szókincsfejlesztő, nyelvtani, szövegalkotás- és szövegértés-feladatok.
Ez a tananyag a magyart mint idegen nyelvet tanulók számára készült online anyag, melyet kiváló, a szakmájukban elismert szakemberek állítottak össze, akik idegennyelv-, vagy a magyar mint idegen nyelv tanárok. A feladatlapok tematizálva vannak az IKT szakkifejezéseket magyarul mint idegen nyelven tanulók számára. Ezen a feladatlapon bizonyos szakkifejezéseket kell megnevezni meghatározásuk alapján. A feladatlaphoz megoldókulcs tartozik.

Ez a feladatlap ideális az IKT szakszavak gyakorlásához és ellenőrzéséhez. A szavakat előre megtanítjuk; ezt követően a feladatlapot a tudás elmélyítésére használjuk. Ez a feladatlap egy lyukasszöveg, a szövegkörnyezetet a cím teremti meg. Egy olvasási előtti feladat lehet a szöveg szkennelő olvasása, a tanulók megjósolhatják, milyen típusú szöveg várható. Azután átfutják a szöveget rákereső olvasással, bizonyos részekre, szavakra, kifejezésekre fókuszálnak, így a tartalmat is megjósolják. Ezután a tanulók kitöltik a lyukakat. A szociális tanulás támogatása érdekében a tanulók párba tehetők, összehasonlítva a megoldásaikat. Az utolsó feladat lehet az, hogy a múlt idejű igéket jelen időbe teszik, így a nyelvtant is lehet gyakorolni a feladatlap segítségével. Egy sokkal pragmatikusabb záró feladat lehet az, hogy a tanulók eljátsszák a szituációt párban, gyakorolva a nyelv prozódiáját.

Egy életszerű, autentikus magyar nyelvű szöveg található a feladatlapon; a szöveg nyelve és stílusa a pragmatikai céloknak teljesen megfelel. A bemelegítő/ráhangoló feladat lehet, hogy a tanulók megjósolják a szöveg tartalmát a cím alapján; beszéltetjük őket a facebook-ról; így a témáról már meglévő háttértudásukat aktiváljuk. A következő lépés, hogy a szöveget scanning és skimming módszerrel elolvassák a tanulók; a jóslataikat megerősítik vagy elvetik . Ezt követően a tanulók kitöltik a lyukakat a megfelelő szavakkal. Mivel a tanulóknak van már előzetes ismeretük ezekről a kifejezésekről, erre a tudásra építhetnek a feladat megoldása közben. Miután kitöltötték a lyukakat, önellenőrzést végezhetnek vagy összehasonlítják a megoldásaikat párban. Az utolsó lépés lehet, hogy a tanulók eljátsszák a szituációt, így a szöveget szóban is gyakorolják. Így az auditív típusú tanulók többletsegítséget kapnak.