Keresd a kakukktojást!

February, 2002 – January, 2012

oktatók
hallgatók

jog

önálló tanulás
osztálytermi környezetben tanulás

magyar

magyar

B2

tevékenység/feladat

szókincs

írás
olvasás

Ez a taneszköz a magyart mint idegen nyelvet tanulók számára készült weboldalon érhető el. Itt taneszközök, hallott szövegértési feladatok, szövegek, feladatlapok gyakorlatokkal állnak rendelkezésre. Ezek típus és nyelvtudás szerint vannak rendszerezve. A tartalmakat magasan képzett szakemberek állították össze, akik több idegen nyelv és a magyar mint idegen nyelv tanárai vagy oktatói, kiemelkedő szaktudásuk van a témában. A feladatlapok között van egy tematikus gyűjtemény a magyar mint idegen nyelv tanulói számára a magyar mint idegen nyelv feladatlapok magyar nyelven. Ez a feladatlap egy grafikus szervezővel kezdődik: a szavak tematikusan vannak csoportosítva; minden csoportban van egy-egy szó, amely a jelentését tekintve páratlan. Ezután a páratlan szó kontextusba kerül: a második feladat a szó és a definíciójának megfeleltetése. Ez a gyakorlat a különböző típusú tanulók tudásépítési eljárásait támogatja.

Ez a feladatlap ideális mind a jog különböző területeinek speciális szókincsének gyakorlásához, mind értékeléséhez. A szókincset előre megtanultuk; ezután a feladatlap használható az ismeretek elmélyítésére. Mivel a feladatlapot főként az oktatáshoz illeszkedve használják, magabiztosságot ad a tanulóknak. Úgy gondolom, hogy a jogi szókincset először szótárból vagy egy speciális olvasmányból kell megtanítani, amely tartalmazza ezeket a szavakat; majd a feladatlapokat az új szókincselemek gyakorlásához lehet használni.
Egy bemelegítő feladat lehet egy lyukas szövegeket kitöltő gyakorlatok készítése; olyan mondatoké, amelyekbe a feladatlap kifejezéseit be kell illeszteni. Ez a bevezető gyakorlat támogatja a tanulók jelentésalkotó mechanizmusát, és lehetővé teszi számukra, hogy előre megjósolják, hogy milyen jogi témát kell aktiválniuk a háttértudásukban. Ezután a feladatlap egyéni vagy közös munkára egyaránt használható. Az utolsó lépés az lehet, hogy a tematikus csoportban a nem kakukktojás szavakból mondatokat alkotnak.
Ez a feladatlap ideális ismétléshez vagy önellenőrzéshez a különböző jogterületek (munkajog, alkotmányjog és polgári jog) szókincsének elsajátítása után.

A jogi szakkifejezéseket grafikus szervezőben rendszerezzük; ez a tanítási mód támogatja a konstruktív tanulási módot. Mivel a tanulók már rendelkeznek korábbi ismeretekkel ezekről a kifejezésekről, az új információk felépítésekor ezekre az ismeretekre tudnak építeni. A páratlan példák megtalálása aktivizálja a tanulók korábbi ismereteit, több szókincsterületre összpontosít, hogy megtalálják a szócsoportba nem illő elemet. Ez a tanulási mód támogatja az elemzési és a globális tanulási készségeket: a tanulóknak meg kell találniuk a különbségeket és hasonlóságokat a csoportba tartozó elemek között. A grafikus szervezők támogatják a vizuális tanulókat.
Egy melegebb feladat lehet az, hogy minden szócsoportnak adjunk címet, hogy a tanulók egy-egy jogterületre összpontosíthassanak. Az 1. lépés lehet az, hogy a tanulóknak mondatokat kell alkotniuk az egyes szavakkal. Ha a feladatlapot osztálytermi környezetben használják, ezt a feladatot csoportmunka formájában is ki lehet tölteni. A 2. lépés a szó és a megfelelő definíció összevetése. A 3. lépés az, hogy a tanulók tematikus csoportokban alkotnak definíciókat az egyes szavakhoz. Ha csoportmunkában dolgoznak, akkor a definíciókat csoportosan lehet elkészíteni; ha egyéni munka, akkor a tanuló választhat egy témát.